《大自然的启示》教学杂谈

更新时间:2024-06-14 22:45:38

〖课堂温度〗

科学课上,孩子们享受着智力冲浪的乐趣,从猜一猜,想一想,试一试,验一验中感受着科学学习的无穷魅力。“你们知道里面的线路是怎样连接的吗?”教师一问,学生便想开了,有的说是一与二相连,有的说是二与三相连,有的干脆说拆开来看看……那积极参与的气氛,就像这暖暖的春意一样怡人。

如果我们语文课也能让孩子们如此投入,那就是我们语文教师最大的快乐了。由此,我想到课堂气氛应该是有温度的,教师满腔热情地启发点拨,学生兴致盎然地读书交流,师生关系融洽,教学互动和谐,思想火花迸发。

《大自然的启示》一课的教学过程中,我发现该课文不光告诉了我们许多科学的知识,使我们明白了大自然中的生物是我们人类的老师,在不断发展的历史进程中,生物为我们人类带来了智慧,从鸟儿飞行得到启示,发明了飞机;从蝙蝠身上得到启示,发明了雷达;从车前草身上得到启示,设计建造了螺旋型的楼房……而且这一个个鲜活的事例,震撼着学生的心灵,也启迪着孩子们的智慧。如果学习就此打住了,那么这课堂温度就不可能再上升了。就像是一壶水正在加热过程中,水已开始微微发热,但是如果停止加温,水反而会逐渐变冷。于是,我又读了一则课外的“大自然的启示”,不过听后要让孩子说说人们从谁的身上得到什么启示。孩子欣然同意,那洋溢的喜悦之情,就像春天里最美的桃花。一听完,学生就争相回答:“人们从响尾蛇身上得到启示,发明了仿生红外线和空对空响尾蛇导弹。”看,孩子听得多认真,学生们亮晶晶的眼睛告诉我这个做老师的,这时的课堂在升温啊!我又稍稍添了把火,尽量让水沸腾起来:“用我们的眼睛去观察,用我们的大脑去思考,我们一定会发现更多。请同学们自己去发现吧,‘大自然的启示’可说是无处不在啊!”出示语文综合实践活动的表格,让学生自己来学习。

虽然课堂时间有限,大部分学生在课堂上来不及完成,但这课堂余温还在――回家后,学生通过上网或看书,都完成了老师布置的任务,还一个劲地说:“这样的作业好!有劲!”作为老师的我,心想:能让学生乐于学习,这便是语文课堂学习的最佳温度了吧!

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